DESAFIOS DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PRÉ-ESCOLA: ENTRE POLÍTICAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS

Resumo

A inclusão de crianças com deficiência na pré-escola é um desafio urgente das políticas públicas educacionais brasileiras, diante dos compromissos legais e sociais assumidos pelo país no campo dos direitos humanos e da equidade. Este artigo tem como objetivo analisar, sob uma perspectiva crítica, os principais entraves enfrentados na implementação da Educação Especial na Educação Infantil. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, fundamentada em autores clássicos e contemporâneos da área, como Mantoan (2003), Vygotsky (1997), Pletsch (2009), bem como Sousa (2020), Ribeiro (2021) e Josta (2022), além de documentos oficiais que orientam a política educacional brasileira. A justificativa para o estudo reside na necessidade de compreender como as políticas inclusivas se traduzem na prática pedagógica, considerando os desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura escolar, às barreiras culturais e à participação das famílias. O desenvolvimento da pesquisa permitiu evidenciar que, embora haja avanços legais, a realidade escolar ainda se mostra excludente em muitos contextos. Os resultados indicam que a efetivação da inclusão demanda formação inicial e continuada dos professores, investimentos em infraestrutura e mudanças culturais. Conclui-se que a inclusão requer mais do que legislações: exige práticas pedagógicas intencionais, transformações nas concepções de diferença e engajamento coletivo entre escola, família e sociedade.