DESAFÍOS DE LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR: ENTRE POLÍTICAS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS

Resumen

La inclusión de niños con discapacidad en la educación preescolar constituye un desafío urgente para las políticas públicas educativas brasileñas, frente a los compromisos legales y sociales asumidos por el país en el ámbito de los derechos humanos y la equidad. Este artículo tiene como objetivo analizar, desde una perspectiva crítica, los principales obstáculos enfrentados en la implementación de la Educación Especial en la Educación Infantil. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico y documental, fundamentada en autores clásicos y contemporáneos del área, como Mantoan (2003), Vygotsky (1997), Pletsch (2009), así como Sousa (2020), Ribeiro (2021) y Josta (2022), además de documentos oficiales que orientan la política educativa brasileña. La justificación del estudio radica en la necesidad de comprender cómo las políticas inclusivas se traducen en la práctica pedagógica, considerando los desafíos relacionados con la formación docente, la infraestructura escolar, las barreras culturales y la participación de las familias. El desarrollo de la investigación permitió evidenciar que, aunque existen avances legales, la realidad escolar sigue siendo excluyente en muchos contextos. Los resultados indican que la efectividad de la inclusión exige formación inicial y continua de los docentes, inversiones en infraestructura y cambios culturales. Se concluye que la inclusión requiere más que legislaciones: demanda prácticas pedagógicas intencionales, transformaciones en las concepciones de la diferencia y un compromiso colectivo entre escuela, familia y sociedad.